Música intercultural

En esta sesión, hemos trabajado la música y la interculturalidad, por lo tanto, el contenido trabajado ha sido el concepto de música intercultural. Para ello, hemos trabajado varios estilos musicales como el country, dance, pop, electrónica, alternativa, etc.
El objetivo perseguido en la sesión fue dar a conocer el concepto de música intercultural, así como la creación de un significado de este.
Para conseguirlo, hemos seguido la siguiente temporalización:

Primero, hemos trabajado la música académica, en la que pusimos en práctica las nociones de polifonía adquiridas durante el curso. A continuación se pueden ver dos ejemplos:

Tras esto, mezclamos la música académica con música Pop y, trabajando de nuevo la polifonía, los chicos de nuestra clase entonaron "La chica yeyé". Este ejercicio nos resultó muy divertido.

Además, también trabajamos con la música country a la que añadimos una coreografía:

A parte de esto, también trabajamos la música africana y la música dance a través de un musicograma.

MABAE (parte 3)

Esta sesión se cenrtró, sobre todo, en la adquisición y  del término de polifonía, que es el procedimiento mediante el cual suenan varias melodías simultáneamente. por lo tanto, podríamos decir que este ha sido el contenido.

Por lo tanto, el objetivo que se ha trabajado ha sido las diferencias entre la polifonía y la monofonía.

Para ello, a lo largo de la clase hemos hecho lo siguiente:

Siguiendo con los grupos de las sesiones anteriores, compusimos una melodía. Debíamos incluir entre 2 y 7 notas. En nuestro caso, solo incluimos dos, porque no se nos dio muy bien y, además, no tuvimos tiempo para ensayar lo suficiente.

Esta melodía debía ser polifónica y una parte del grupo tenía que interpretar una voz y la otra parte otra. 

Como ya he dicho antes, nosotros creamos una partitura sencilla, utilizando únicamente MI y SOL, por ser las que más conocíamos. A continuación se muestra la partitura la voz que interpretaba:

Después de todo este proceso y de ensayarlo varias veces, lo representamos delante de toda la clase. Este fue el resultado final, junto con el de mis compañeros. 

MABAE (parte 2)

En esta sesión seguimos trabajando con el método de MABAE pero con un contenido diferente. En este caso, el profesor nos planteó crear una canción con contenido didáctico.
Por lo tanto, el contenido que se dio en esta sesión fue realizar todo el proceso de creación de una canción, acompañada con percusión corporal. También se puede decir que este puede ser la introducción de la nota bordón.
Mientras que el objetivo fue ser capaces de crear una canción con carga didáctica.
Para realizar esta actividad se siguió el proceso o temporalización siguiente:
Primero, creamos una melodía:

Después, pensamos en una letra con carga didáctica que cuadrase con la melodía que habíamos creado. En nuestro caso fue la siguiente:

"Con la M antes de P, escribimos empecé, 
 Con la M antes de B, escribimos cámbiame, 
 Si recuerdas la canción podrán escribir mejor"

Tras esto, inventamos un ritmo sencillo de percusión corporal que casase con la melodía y nos permitiese hacerlo todo a la vez: en la nota mi dimos con el pie en el suelo y con la nota sol, una palmada.
Por último, elegimos una canción infantil con carga histórica y le añadimos un ritmo.. En nuestro caso, elegimos la canción de "La torre nueva", ya que fue una con las que consideramos que nuestra primera canción tenía relación.
 Una vez hecho esto, unimos las dos canciones, la que creamos nosotros y esta a través de una historia. Este fue el resultado final: